Seminário de Educação Patrimonial - A Tecnologia favorecendo a Educação Patrimonial na sala de aula

Apresentação do Seminário de Educação Patrimonial pela equipe "A gente tomba, mas não cai!"

Na disciplina de Educação Patrimonial, aprendemos que o Brasil passa por um momento de reestrutura dos conceitos sobre Patrimônio. Até certo tempo, Patrimônio Histórico era visto de uma forma bastante simplista e limitada, como Igrejas e monumentos de arquitetura Barroca (pois eram sinônimo de Patrimônio Histórico em outras localidades), entre outras coisas.

Apesar de vivermos em Sociedades estruturadas, essas estruturas estão sujeitas a mudanças e conforme seguem esas mudanças da Sociedade, mudam, logicamente, os Conceitos do que é Cultura, Patrimônio e, consequentemente, as necessidades de preservação de cada um destes.

O entendimento de Patrimônio vai muito além: Festejos, costumes, danças e saberes são apenas alguns dos novos entendimentos. É fato que novas metodologias serão necessárias para atender toda essa nova bagagem de entendimento que paira sobre o assunto Educação Patrimonial.

Para tanto, nossa proposta dentro do Seminário da disciplina de Educação Patrimonial é "A Tecnologia favorecendo a Educação Patrimonial na sala de aula". Por isso, a turma do curso de História (3º Semestre - Noite) criou este Blog, além de ser uma forma de execitar o Conhecimento dessa disciplina.

EQUIPE

A apresentação deste Seminário ficou com a Equipe "A Gente Tomba, mas não cai" formada por Rita, Francisco de Assis, Ivone e Carlos (na foto acima, segue da esquerda para a direita).

Nossa proposta é, além de de debater o assunto em sala de aula, propor aos alunos o uso de ferramentas tecnológicas de fácil acesso para trabalhar a Educação Patrimonial na sala de aula e em sua forma de ver o Mundo: A Internet e aplicativos móveis. Com isso, os alunos irão:

1. Descobrir o significado da expressão patrimônio histórico;

1. Investigar a importância do patrimônio histórico para a nossa turma;

1. Conhecer os cuidados necessários com os patrimônios históricos;

1. Utilizar os recursos existentes no tablet e no laptop visando construir conhecimentos novos relativos ao tema de aula;

1. Compreender e vivenciar um trabalho de investigação cientifica;

1. Desenvolver competências e habilidades para expor ideias próprias, realizar atividades com autonomia, perceber a importância da socialização do conhecimento.

HISTORIADORESNa proposta do Seminário, o Professor exigiu a apresentação de dois Historiadores que trabalhem na área. Nossas escolhas foram:

1. Carlos Henrique Rangel

1. Mineiro e Historiador atuante na área de pesquisa,  gestão e proteção, entre outros.

1. Leonardo Sousa de Araújo Miranda

1. Mineiro e Historiador atuante na área de pesquisa, Curadoria e Consultoria em História, entre outras.

 Ainda, foi apresentado um vídeo de Peter Burke (Historiador e Doutor inglês), onde este discute o uso das tecnologias no auxílio da metodologia de História nas escolas. O acesso a Internet (consequentemente, a informação) facilita o aprendizado, além de ser uma tendência por causa do desenvolvimento da Sociedade e das ferramentas de ensino. Segue vídeo:

CARTOGRAFIA COLABORATIVAUma das propostas de tecnologia na discussão de Educação Patrimonial é a da Cartografia Colaborativa: Um mapeamento conjunto usando um Banco de Dados (já existente ou mesmo criado para atender uma demanda específica) na intenção de criar um Mapa, traçando caminhos, trilhas históricas ou onde o Indivíduo pode seguir até o Patrimônio mais próximo.

A plataforma usada para esse tipo de procedimento é conhecida aqui como SNICC - Sistema Nacional de Informaçãoe  Indicadores Culturais.  A definição do SNIIC como plataforma de monitoramento do Plano Nacional de Cultura (PNC) está na Lei 12.343, de 2 de dezembro de 2010.

Entre as suas funções estão a coleta, sistematização e interpretação de dados, além de fornecer metodologias e estabelecer parâmetros à mensuração da atividade do campo cultural e das necessidades sociais por cultura, que permitam a formulação, monitoramento, gestão e avaliação das políticas públicas de cultura e das políticas culturais.

Ou seja, a plataforma permite que, tanto Agentes Culturais quanto indivíduos da Sociedade (genericamente falando) acessem informações de interesse e serviço cultural em um único lugar, de forma a facilitar a busca.

Os exemplos de mapeamento apresentados durante o Seminário foram:

1. Projeto CulturaEduca:  Desenvolvida pelo Instituto Lidas (presidente Inaê Batistoni), a plataforma CulturaEduca é uma ferramenta pedagógica virtual criada para a articulação dos chamados “Territórios Educativos” (espaços que reúnem agentes de procedências diversas –bibliotecas públicas, coletivos culturais, cinemas, teatros, associações de bairro, escolas de educação básica e universidades). O Portal reúne dados do IBGE, CRAS, CREAS, UBS e do MEC.

1. Cartografia Colaborativa do Crato: Formatar ações,programas,projetos e marcos legais voltados para a preservação patrimonial bem como no fortalecimento das ações culturais. O link leva a um site onde há toda a proposta do grupo, além de um formulário para cadastramento de Agentes de Cultura e até mesmo Voluntários.

 Outros apresentaremos aqui, complementando a ideia:

1. OpenStreetMap:  Projeto de mapeamento colaborativo para criar um mapa livre e editável do mundo, inspirado por sites como a Wikipédia. Os mapas são criados usando dados de receptores GPS portatéis, fotografias aéreas e outras fontes livres. Tanto as imagens obtidas por processamento dos dados e os dados estão disponíveis sob uma licença Open Database License. Utilizadores registrados podem carregar os históricos dos GPS e editar os dados usando as ferramentas disponíveis.

1. Mapeamento Colaborativo para informar zonas de frequentes assaltos: O Projeto iniciou com uma Fanpage em redes sociais, contudo, a proposta foi tão interessante que cresceu e se tornou um aplicativo, além de cartazes nas regiões de maior reincidência criminal, conta a publicitária Giovanna Previdi (26 anos).

MONTANDO O BLOG

A montagem do blog foi a outra opção de acesso aos alunos para trabalharem Educação Patrimonial. A proposta da criação de um Blog para auxílio em uma disciplina é bastante verificávelna Internet (não é difícil achar Blogs feito por alunos). Além de ser um método simples e que, praticamente ,todos podem usar, é envolvente, dinâmico e, como já foi dito antes, de fácil acesso.

A turma de História (3º Semestre - Noite) já tinha um e-mail cadastrado (G-Mail) e isso facilitou as coisas. Aproveitando o cadastro do G-Mail, criamos o blog no Blogger usando a mesma conta, assim, qualquer aluno da Turma de História (3º Semestre - Noite) será capaz de incluir postagens sobre Educação Patrimonial, reforçando o aprendizado e treinando sua maneira de comunicação, produção textual, conceitos e comunicação também.

Podendo ser expandida a proposta, usar o Blog para discutir temas de interesse Histórico / Cultural e Educacional, vistos em outras disciplinas.

CONCLUSÃO

Atualmente os alunos contam com inúmeras possibilidades de Comunicação, que são viabilizadas pelos Recursos Tecnológicos. Por que não utilizar esse recurso a favor da Educação? Não basta saber que um Bem é considerado de valor cultural relevante. É preciso também descobrir e informar a todo cidadão sobre as operações necessárias à sua preservação.

A Educação Patrimonial consiste em provocar situações de aprendizagem sobre o processo cultural.